クラスの様子

月齢や発達の差が個人により違いますが、「はじめて」をたくさん経験します。
保護者以外の大人との信頼関係を築いたり、座る、はう、立つ、つたい歩きといった運動機能も発達します。
あやされて笑ったり、声や喃語、身振りで自分の思いや欲求を伝えたりします。

安定した保育者との関係のもとで、自分の気持ちを安心して表すことができたり、身の回りの簡単なことを自分でしようとしたり、身近な大人や子どもに関心を持って関わろうとする時期です。
言葉のやり取りができる喜びを感じる一方で、「自己主張」が見られる時期にもなります。自分でしようとする意欲の高まりや、自分の意思や欲求を言葉で表そうとすることによって、自我が育ち「自分で」「いや」などと主張する形で表れてきます。

友だちがやっている遊びに関心を持ったり、模倣してみたりして、徐々に友だちに興味を持ち、関わりを深めていき、共通のイメージで遊ぶようになってきます。ごっこ遊びでは、身の回りの大人の行動や日常の経験を再現したり、絵本などの登場人物や動物を自分に同化させてなりきったりします。

子ども同士の遊びが展開していくことにより、友だちと一緒にいることの心地よさを感じ、仲間とのつながりが深まってきます。
一方で、遊びのイメージが合わなかったり、競争心が生じることでけんかすることもあります。自己主張をぶつけ合い、相手の主張を受け入れたり自分の主張を受け入れてもらったりする経験を積み重ね、保育者に気持ちを共感してもらい、励まされたりを繰り返す中で、自他の違いを理解し、友だちや身近な人の気持ちを理解することにつながっていきます。

時間や空間を認識する力が付き始め、少し先を見通しながら目的を持った活動を友だちと行うようになってきます。
遊びや生活を展開していく中で、言葉による伝え合いが必要となり、自分の言葉で伝える、相手にわかるように伝える、相手の言葉を理解しようとするなどの力が身に付いてきます。
こうした関わりを積み重ね、仲間同士の関係を深めていきます。

友だちと一緒に遊ぶ中で、集団で目的を共有し、協同しながら遊びを展開していきます。自分たちで遊びをつくり出したり、必要なものを作り、場所を整えていこうとする主体的・自主的な姿や仲間と協同してやり遂げようとする姿が見られるようになります。身近な事象を見たり考えたりする中から、物の性質や時間、数量、文字などに対する関心が深まっていく時期でもあります。